20/12/2019

Finalmente llegó el día. Hoy ha sido el último día de prácticas. 

A primera la profesora ha puesto una película; la he estado ayudando porque tenía problemas con el sonido. Después de 15 minutos, lo hemos solucionado. Durante las dos primeras sesiones hemos estado viendo la película “Crónicas de Navidad”, una película navideña. Cuando hemos terminado de verla, les he dado un regalo que tenía preparado a cada uno, y también a la profesora. Ellos también me han dado a mí un regalo y me han enseñado un baile con coreografía que han estado preparando en estos últimos días. Todo me ha encantado. Más tarde nos hemos hecho una foto en la clase, aunque hay niños que no han venido. En los últimos minutos que quedaban antes del Recreo hemos estado haciendo juego libre.

Después del Recreo hemos seguido haciendo juego libre hasta que ha sido la hora de irse a casa. Finalmente ha llegado la hora de la despedida, la cual ha sido muy emotiva. 

Reflexión semanal
Esta semana ha sido totalmente diferente a lo habitual. Ha sido la última semana del trimestre, y también de mis prácticas. Hemos ido de excursión, han hecho la función de Navidad y hemos pasado  más tiempo jugando y conociéndonos, y hemos aprendido mucho, quizás más extracurricular que curricular. Ha sido una semana mucho más lúdica que el resto, pues al ser la última cuenta con numerosas actividades de este tipo ya que muchos profesores no pueden empezar nuevos contenidos y otro prefieren repasar lo dado para reforzarlo. En esta semana les he preparado actividades bastante lúdicas que sé que les gustarían, y así ha sido. No solo son lúdicas, también son didácticas, pues he trabajado con contenidos que ya han dado durante el trimestre. 
Ha sido triste terminar esta experiencia, pues he disfrutado, me he estresado, me he frustrado, he dudado y he sido atrevido en ocasiones, pero sobre todo he aprendido mucho. Esta semana me he despedido de todos, con mucha pena por supuesto. Esta semana me ha dado la oportunidad de disfrutar más personalmente con el alumnado, así como con el profesorado. Sin duda, esta semana ha sido inolvidable y me ha aportado mucho tanto en lo profesional como en lo personal.

19/12/2019

Hoy ha sido la función de navidad de Primaria. 

A primera y a segunda hora hemos estado en clase, hasta las 11:00 que nos hemos ido a la Casa de la Cultura. En estas dos sesiones han estado haciendo juego libre, cada uno con lo que quisiese: unos jugaban al ajedrez, otros a las cartas, otros a otros juegos de mesa, otros con la plastilina… Aunque fuera juego libro quier destacar que en todos se trabaja alguna competencia, por lo que no lo considero tiempo perdido como habitualmente se puede pensar.

A las 11:00 nos hemos ido a la Casa de la Cultura y se ha celebrado la función de Navidad que prepara el colegio cada año. Han actuado todos los cursos de Primaria (desde 1º hasta 6º), cada clase con su actuación. Ha sido una experiencia muy bonita.

Una vez acabada la función, ayudé a la directora a llevar los instrumentos de vuelta al colegio. En el rato que quedó hasta la hora de salir, los alumnos estuvieron en el Recreo y después un rato pequeño dentro de clase, donde siguieron haciendo juego libre. En estos ratos tuve la oportunidad de conocerlos más de cerca a cada uno, y me gustó mucho.

18/12/2019

Hoy han estado haciendo en casi todas las clases tareas relacionadas con la Navidad. A primera y a segunda han estado haciendo una felicitación de Navidad con todas sus partes: una portada, un cuerpo de mensaje, un mensaje final (opcional) y una firma, adornándolo todo con colores y distintos materiales (cintas, cartulinas, papel crepé...).

En Science y Art han continuado un trabajo que dejaron aparcado hace un par de semanas sobre la respiración, en el que trataron de representar este mecanismo con dos globos, una botella de plástico cortada y un guante. Después, han estado haciendo una fotocopia donde venía un Papá Noel desmontado en blanco, el cual han coloreado y recortado. Como no ha dado tiempo terminarlo, les ha mandado que lo terminen en casa; a la mayoría solo les faltaba unir las partes del Papá Noel.

En Matemáticas la profesora les ha dado las notas del trimestre a los alumnos, para poderles explicar individualmente lo que tienen que mejorar, al igual que felicitarles por el esfuerzo realizado. Después les ha dado las entradas para la función de Navidad: a cada niño le corresponden dos entradas; de esta forma se regula la cantidad de gente que asiste a la función de Navidad, evitando aglomeraciones. A continuación, he hecho con ellos un Kahoot sobre la Navidad que les había preparado, puesto que este juego les encantó cuando se lo hice durante mi secuencia didáctica. También he introducido alguna pregunta relacionada con las fracciones, ya que mi secuencia didáctica iba sobre ello, todo relacionado con la Navidad. Nuevamente les ha encantado. Es muy curioso ver la competitividad que tienen.

Finalmente en Inglés, la profesora les ha traído unas fotocopias donde venían preguntas y respuestas por separado: tenían que recortar cada pregunta y cada respuesta y después unir cada pregunta con su respuesta correspondiente pegándolo en el cuaderno. Como no les ha dado tiempo terminarlo, la profesora les ha mandado que lo terminen en su casa y a la vuelta de vacaciones lo tienen que traer. Esta actividad les ha aburrido un poco puesto que eran muchas preguntas y respuestas y tenían que recortar cada una de ellas. 

17/12/2019

Hoy, tanto 3º como 4º (mi clase) nos hemos ido de excursión al planetario de Madrid. 

Ha sido una experiencia muy bonita y gratificante. Los alumnos han aprendido muchas cosas en relación con el cuidado de la Tierra, los peligros que trae su contaminación y las formas de combatirlo. El autobús vino más tarde de lo esperado, por lo que salimos del pueblo más tarde y llegamos a Madrid también más tarde. Como íbamos con hora, hubo una exposición que nos la perdimos, así que solo nos dio tiempo ver una exposición (y durante poco tiempo) y un corto didáctico que nos pusieron en la sala del planetario, el cual duró unos 10 minutos. Este corto me encantó, pues era una forma lúdica y diferente de introducir la idea del respecto hacia el medio ambiente. Los alumnos quedaron encantados con todo. Después, salimos a un parque que hay en frente y los alumnos estuvieron comiendo algo pues era la hora del Recreo. Finalmente volvimos al pueblo y llegamos una hora más tarde de lo previsto inicialmente.

Personalmente creo que fue una experiencia muy especial y enriquecedora. Me gustó mucho pasar tiempo con los niños y sobre todo me gustó vivir desde la postura de profesor una excursión, pues siempre que he ido a una era alumno. Me he dado cuenta de que la responsabilidad es mayor y que es difícil controlar a tantos niños. No obstante, me encanta que se hagan excursiones y salidas pues rompe con la rutina diaria y hace que los niños se interesen más por lo que van a descubrir. 

16/12/2019

Hoy, en Educación Física, la profesora no ha venido y han estado con su tutora, así que primero les ha estado informando de la hora a la que tienen que estar mañana para salir de excursión y después han estado haciendo tarea libre (coloreando y haciendo dibujos, jugando con la plastilina, leyendo…). Mientras me he ido con la directora y la he ayudado a llevar los instrumentos musicales a la Casa de la Cultura, pues a segunda todos se han ido a la Casa de la Cultura del pueblo a hacer un ensayo general de la función de navidad. Me he dado cuenta que este tipo de actividades desde fuera son fantásticas pero organizarlas y gestionarlas es un poco tedioso.

A partir de segunda, hemos estado en la Casa de la Cultura ensayando la función de navidad hasta la 13:00 que hemos vuelto al colegio. Me he dado cuenta de que es complicado controlar a tantos niños a la vez, y sobre todo fuera del colegio: están mucho más dispersos y nerviosos.

Después, hemos vuelto al colegio, han estado en el Recreo para comer algo y cuando quedaban 20 minutos se han subido al aula. En estos minutos la profesora les ha recordado la hora a la que tienen que estar todos mañana para coger el autobús. Después les ha mandado unas divisiones de dos cifras para que las hagan durante las vacaciones (no todas de golpe) y así no se les olvide, pues si no lo practican perderán práctica. Quizás hubiera sido buena idea mandárselas el último día para asegurarte de que las hacen durante las vacaciones y no durante esta semana.

13/12/2019

En las dos primeras sesiones dimos Matemáticas, donde acabé mi secuencia didáctica. Hicimos una actividad que había preparado en una Power Point, luego hicieron una ficha que les mandé hacer en clase y finalmente jugaron a un Kahoot que había hecho sobre fracciones. Me he fijado que tanto en el Power Point como en el Kahoot (y sobre todo en este último) se mantenían mucho más concentrado e interesados. En el Kahoot se entregaron al máximo e incluso cuando acabó me pedían más preguntas; al tratarse de una competición los niños se entregan a fondo, pues todos quieren ganar. Me he fijado que muchos de los fallos que tenían era por no leer bien las preguntas, algo que sin duda he recalcado varias veces para hacerles ver su importancia. 

En Educación Física fuimos a ver un “museo” que habían hecho los de Infantil, con cuadros y representaciones de obras de arte de distintas pintoras y pintores famosos. Ha sido algo muy divertido y me ha gustado mucho esta iniciativa, pues ha servido para que niños de todo el centro aprendan historias y datos personales sobre distintos autores y sus obras.

En CCSS hicieron grecas y cuando terminaron, se pusieron a leer un libro que cada uno tenía a medias.

Después del recreo me fui a 5º con mi tutora a hacerle unas preguntas. En esta clase dieron la lectura de números egipcios, y después robótica, aunque antes de ponerse con robótica estuvieron un rato leyendo como “castigo” porque se habían portado bastante mal. Hay que tener cuidado con esto, pues los niños pueden asociar la lectura como un castigo, lo cual puede hacer que rechacen esta actividad.

A última tuvieron Música, donde estuvieron practicando la canción que van a cantar en la función de navidad. Después de ensayarla, la profesora les enseñó el do agudo y tocaron una canción con xilófonos y flautas donde aparecía el do agudo para que vieran cómo sonaba. 

Fotos del museo que hicieron los de Infantil:

Reflexión semanal
Terminamos la 6ª semana. Ha sido una semana muy enriquecedora. Como ya comenté la semana pasada, en esta he realizado mi secuencia didáctica, y ha sido una experiencia que me ha permitido aprender diversos aspectos de la enseñanza y de la profesión. He aprendido a planificarme sesiones desde cero, que además estén interrelacionadas y en las que exista una continuidad. Los alumnos se han entregado en cada una de las clases y me han enseñado en qué tengo que mejorar como futuro docente sin ellos saberlo. He acabado satisfecho con mi trabajo, pues aunque a veces he modificado mi secuencia en función a las necesidades y dificultades que se surgían, todo ha salido bien y he podido comprobar que han aprendido.
Además de la secuencia, también he participado en algunas actividades que planteaban otros profesores, al igual que he seguido apuntando y analizando aspectos del día a día que me han ido llamando la atención reflexionando sobre ellos. Algo que me he dado cuenta es que aprenden mucho mejor desde la diversión, desde el juego. La atención y concentración que tienen cuando juegan no es la misma que cuando están haciendo ejercicios tradicionales del libro.
Soy consciente de que esta ha sido la penúltima semana, lo cual me entristece. Ahora es cuando más capacitado me siento para ejercer como docente. Los profesores y los alumnos me cuentan como uno más y eso es lo que más feliz me hace. Me aporta mucha seguridad y mucha tranquilidad, y eso lo veo reflejado en mi comportamiento en clase con los alumnos, quienes se entregan al máximo cuando realizo alguna tarea. Espero impaciente a la semana que viene, pues sé que será una semana diferente cargada de momentos únicos, aunque también sé que es la última semana, y no quiero que esto acabe.

12/12/2019

En Lengua han estado dando CCSS, aunque yo me he ido con la directora y varios profesores a la residencia de ancianos, pues se iban con los cursos 5º y 6º a tocarles y cantarles villancicos. Hemos estado allí durante la segunda sesión y hemos vuelto a mitad de la tercera. Ha sido una bonita experiencia, muy enriquecedora para todos. 

Ya a tercera y cuarta hora tocaba Matemáticas, donde han seguido dando CCSS. La profesora les estaba enseñando a seleccionar información cuando se les pide que realicen una búsqueda: poner concretamente lo que se pide. Después de explicárselo, les ha mandado hacer una búsqueda y coger la información esencial. Es algo que por lo general les cuesta bastante, pues casi siempre ponen lo primero que viene en la página sin ni siquiera leerlo. Muchas veces ponen cosas que ni ellos entienden. En los últimos 20 minutos les he hecho un cuestionario, pero debido a la dificultad que tenían algunos de entender lo que se pedía, hemos tenido que coger parte del Recreo para acabarlo. 

En Science han estado jugando al bingo de los órganos del cuerpo humano. Los alumnos rellenaban una fila con los órganos que ellos quisieran y el profesor iba diciendo órganos al azar; el primero que acertase toda la fila, ganaba. Me he dado cuenta de que esta actividad era muy efectiva, pues al ser un juego todos estaban pendientes de lo que decía el profesor. Alguna vez ha habido algún niño que no entendía lo que decía, por lo que no sabía si había dicho alguno de los órganos que él había elegido. Como docente hubiera repetido otra vez lo que había dicho y hubiera ido señalando el qué decía para fueran asociándolo. Me ha gustado porque lo han hecho varias veces, y cuando llevaban unas cuantas los niños sabían el qué pedía, por lo que ya habían aprendido el concepto a base de repetición. 

Finalmente, en Educación Física han ido a la biblioteca del colegio a por un libro que está recién comprado el cual trata sobre la igualdad. Había uno para cada dos, así que se han puesto por parejas. Primero han identificado al autor, al ilustrador, la editorial y la colección. Lo han estado leyendo entre todos y después lo han analizado, reflexionando además sobre el respeto, la igualdad y su importancia. Cada uno hacía su aportación y comentaban casos y experiencias de su vida personal para tratar el tema más de cerca y profundizar en él. Es bueno que a través de la lectura se reflexione sobre este tipo de valores. Me ha gustado mucho cómo se ha abordado esta sesión. 

11/12/2019

Al principio del día hemos tenido dos sesiones de Matemáticas. He seguido con mi secuencia didáctica: he estado dando la comparación de fracciones y las sumas y restas de fracciones con igual denominador. En la segunda sesión he continuado con la suma y resta de fracciones aunque ha sido interrumpida por la profesora de Música para ir a su aula a ensayar la canción que van a cantar en la función de Navidad. El problema es que este tipo de intervenciones rompen con la dinámica de la clase, pues justo cuando los niños están concentrados en algo tiene que cambiar de actividad. 

En Science el profesor ha tenido problemas técnicos con el libro digital y ha estado un largo rato intentando solucionarlo. En mi opinión, hubiera sido mejor cambiar de actividad para no perder tanto tiempo. Después, el profesor ha entregado los exámenes que hicieron el otro día y les ha ido llamando uno a uno para explicarles los fallos; insisto en que esto me parece muy adecuado. Mientras tanto, les ha dado un bingo en blanco sobre los órganos y partes del cuerpo y le han estado coloreando.

Acto seguido han dado Art, donde han seguido coloreando y recortando el bingo con el que mañana jugarían. El profesor me ha estado enseñando un poco el funcionamiento del programa Evalúa y cómo lo utiliza él.

En Mates he seguido dando la suma y resta de fracciones y he introducido las fracciones propias e impropias. Para explicarlo he utilizado un recurso que yo mismo he creado: una tartas hechas con cartulinas. Les gustó mucho este recurso. Después hemos hecho algún problema en relación a estos contenidos. En esta sesión tenía dos problemas planteados, uno de ellos era algo más difícil. Me he dado cuenta de que cuando les das algo demasiado difícil se frustran y muchos ni intentan solucionarlo.

Por último, en Inglés han seguido dando el tema de Christmas Dinner y posteriormente han visto un pequeño cómic leyendo y escuchando su contenido a través de un listening. Mientras tanto, la profesora también me ha explicado cómo utiliza ella el Evalúa, y me ha enseñado otros programas como el Delphos y el Papás. Aunque veo cosas que cambiaría, he de decir que estos programas facilitan la comunicación del docente con las familias y ayudan al docente con su labor de evaluación.

10/12/2019

A primera les tocaba Lengua pero han dado CCSS. Han hecho un examen sobre los principales ríos de España, donde los alumnos tenían que poner todos los ríos y las vertientes en un mapa virgen que les daba la profesora. Los que han ido acabando, se han puesto a hacer grecas. En general, todos han acabado bastante rápido pero me he fijado que muchos se han olvidado de poner la leyenda.

En Inglés han dado el tema de la navidad: “Christmas Dinner”. Han visto algo de vocabulario relacionado con el tema y han hecho un ejercicio de verdadero y falso sobre el vocabulario dado. Al final de la clase, he ayudado a la profesora a repartir los exámenes y lo han corregido entre todos. Durante la clase, muchos comentaban experiencias personales que les habían ocurrido en las cenas de navidad. Todos querían contar la suya.

En Matemáticas he dado mi segunda sesión de la secuencia didáctica que he planificado. En esta ya he tratado contenidos nuevos para los alumnos: comparación de fracciones. Me ha faltado tiempo para realizar todo lo que tenía planteado aunque lo más importante lo he hecho. Los niños se mostraban bastante entusiasmados con todo lo que tenían que hacer, aunque me he fijado que cuando repites un tipo de actividad, pierden interés. Por ejemplo, si haces dos problemas con ellos, en el primero se muestran muy entregados pero en el segundo son menos participativos. Un niño ha insultado a una niña y la profesora ha intervenido. Después ha pedido perdón pero la niña estaba llorando. Todo esto ha supuesto un tiempo que he perdido en mi clase, por lo que esto también ha contribuido a que me faltara tiempo para hacer todo lo que quería. No obstante, creo que este tipo de intervenciones son necesarias para educar correctamente a los niños, aunque ello suponga quitar tiempo para dar contenidos.

En la cuarta clase han dado Valores. Los niños habían hecho el día anterior una lista para Papá Noel donde le tenían que pedir cosas que no fueran materiales. Es interesantísimo esto: esta actividad les ha hecho pensar en las cosas inmateriales que valoran, de forma que les ha hecho considerarlas. Después tenían que hacer un dibujo y colorearlo. 

Debido a la 2ª reunión con mi tutor de prácticas que se celebra hoy, he tenido que salir del colegio en la hora del Recreo para irme, por lo que a las últimas dos clases no he podido asistir.

09/12/2019

A primera han tenido Educación Física. Hoy ha sido el primer día que se han podido utilizar las pistas del colegio que estaban techando, pues las obran han terminado. Han comenzado con el mismo calentamiento de siempre, después han realizado dos juego de alta intensidad (en ambos tenían que correr y en uno de ellos también saltar) y por último han hecho un minuto de vuelta a la calma sentándose en el suelo y, con los ojos cerrados y en silencio, contar hasta 30. Ha ocurrido un suceso que me ha llamado la atención y me gustaría mencionar: en uno de los juegos cada uno tenía que buscar una pareja cuando la profesora tocase el silbato y no se podía repetir de pareja; en una de las veces las dos niñas gitanas de la clase han venido a la profesora a decirla que se han vuelto a poner juntas porque nadie quería ponerse con ellas.

En Lengua han dado CCSS. Han hecho un examen en el que se les preguntaba a los niños por el relieve español. Los que han ido terminando se han puesto a hacer grecas. Mientras que hacían el examen, la profesora me ha estado enseñando un poco cómo se utiliza el programa Evalúa. En mi opinión, es un programa que facilita determinadas tareas del docente pero tiene aspectos que no me han gustado.

En Mates han empezado tema nuevo, y lo he comenzado yo: hoy he dado una clase de apertura para comenzar mi secuencia didáctica, la cual trata sobre las fracciones. Me ha dado tiempo a hacer casi todo lo planificado, excepto una actividad que he tenido que dejar a medias. Los niños se han mostrado muy receptivos y se han entregado a fondo. Estoy muy satisfecho con la clase.

En Science han hecho un examen sobre el cuerpo humano. Algunos de los que han ido acabando, han seguido haciendo grecas.

En CCSS han estado presentando algunos trabajos que mandó la profesora. Los trabajos eran por grupos de 3 o 4 individuos. Hoy han expuesto tres trabajos; después de que cada grupo expusiera el suyo, lo iba enseñando mesa por mesa a sus compañeros. La profesora los ha colocado por la clase y por las paredes de los pasillos. Este tipo de actividades está muy bien, pues además de trabajar contenidos curriculares, trabajan competencias como saber hablar en público, expresión no verbal, entonación... Además, la profesora les iba dando pautas para que las adoptasen de cara a futuras presentaciones. 

Por último, en Religión han empezado repasando contenidos que ya habían dado. Después, el profesor ha invitado a todos los alumnos a participar en la recogida de alimentos que tendrá lugar desde mañana hasta el 18 de este mes, animándoles a aportar lo que puedan. Con motivo de esto, ha reflexionado con ellos sobre lo afortunados que son al poseer lo principal y básico para poder vivir adecuadamente: comida, ropa, educación, sanidad, casa… Está bien que sepan que, aunque son cosas básicas de la vida, no todo el mundo puede disfrutar de ellas, por lo que también son un lujo. Después han estado media hora leyendo (por 30 minutos de lectura diarios).

Ayer me invitaron al Consejo Escolar que celebrarían en la hora de exclusiva (de 14:00 a 15:00). En esta reunión asistieron algunos profesores, padres y el equipo directivo. Hablaron sobre un programa que quieren implantar, sobre la decoración de la Casa de la Cultura (lugar donde se celebrará la función de navidad) y un curso de formación, entre otros asuntos. La comunicación que había entre padres y profesores era adecuada. La verdad es que fue interesante asistir, principalmente para ver el trato que tienen las familias con los docentes.

05/12/2019

En Mates han estado haciendo un examen sobre divisiones y operaciones combinadas. Los que iban terminando se ponían a hacer grecas que tenían empezadas o empezaban otras nuevas, y como siempre, entre la profesora y yo se las íbamos corrigiendo. En este examen les han surgido muchas dudas y algunos ejercicios los dejaban en blanco sin ni siquiera intentarlo, lo cual me llama la atención porque los fallos no cuentan y creo que lo dejan por puro desinterés. 

En Ciencias Sociales han estado trabajando el mapa físico de España. Han seguido añadiendo los principales sistemas montañosos que forman el relieve español y después han puesto la leyenda. Una vez terminado el mapa, la profesora ha puesto dos vídeos didácticos en el panel interactivo sobre el mapa físico de España. Más tarde, he explicado qué es una vertiente y las diferentes vertientes que hay en España, cada una con sus ríos más destacados. A continuación, han recortado y pegado una fotocopia de un mapa hidrográfico de España y después han estado repasando los ríos más importantes con una cera azul, han coloreado cada vertiente de un color y han puesto su correspondiente leyenda. Los alumnos me preguntaban agobiado la forma en la que colocar la leyenda para que les entrase en el cuaderno, puesto que la profesora no había dado orientaciones. Este tipo de cuestiones me sorprenden mucho, pues no son capaces de pararse y pensar por ellos mismos; directamente quieren que se lo digas. 

En Science han estado haciendo una ficha sobre el cuerpo y sus sistemas. Me he he fijado que el profesor algunas veces decía las respuestas de los ejercicios antes que los propios alumnos, sin darse cuenta de que así no dejaba pensar a los alumnos.

Por último han tenido Educación Física, donde han estado terminando de colorear los dibujos de una ficha que tenían empezada. Mientras tanto, la profesora iba llamando a cada uno de forma individual para tomar su medida. Los que iban terminando la ficha, se han puesto a leer un libro, pues les tocaba lectura (30 minutos de lectura al día). En esta clase, el clima era muy agradable pues estaban haciendo su tarea y hablaban entre ellos pero no han alzado la voz en ningún momento.

Reflexión semanal
Esta semana ha sido algo menos participativa que la anterior, aunque también he tenido la oportunidad de hacer actividades y dar contenidos con los niños. He dado alguna clase y he ayudado a los profesores con sus actividades. La semana pasada fue una semana cargada de experiencias ya que pude dar bastantes sesiones y aprendí mucho. Esta semana la considero más reflexiva, he estado pendiente de cómo fluían las clases y de aquellos aspectos que más me llamaban la atención. No obstante, todos los días he hecho algo. Quería destacar el Día de la Discapacidad que se celebró el martes: este día me encantó pues todo lo que se hizo estaba relacionado con la temática de la Discapacidad. Me gustó porque todo lo que se hizo funcionó muy bien y los niños pudieron darse cuenta de la importancia que tiene respetar y ser consciente de la realidad de estas personas.
Y ha sido la 5ª semana que estoy en el centro así que el trato con los profesores y con el alumnado es muy cercano. Eso me permite estar a gusto y sentirme cómodo en las clases. Los alumnos, cómo también tienen más confianza conmigo, se muestran tal y como son, lo cual me permite saber cómo son en el día a día académico cuando están solos con la profesora. En comparación con la primera semana, la dinámica de las clases ha cambiado: al principio estaban mucho más callados que ahora, la profesora hacía todo lo planteado sin percances, etc. Ahora todo sigue saliendo bien pero es cierto que, como están más relajados, hablan y se distraen más fácilmente, hay contratiempos, hay discusiones... A pesar de todo esto, sigo diciendo que la clase de 4º, a pesar de ser la más numerosa, tiene un buen comportamiento general, el cual facilita mucho el trabajo de la profesora.
La semana que viene daré mi secuencia didáctica, lo cual será una gran experiencia para mí ya que nunca he planificado tantas clases seguidas. Espero hacerlo bien y sobre todo aprender mucho.

04/12/2019

En Lengua han tenido examen. Los que han ido acabando, se han puesto a hacer grecas y entre la profesora y yo las hemos estado corrigiendo. Durante el examen ha habido bastante silencio y no han surgido muchas dudas.

En Matemáticas han estado haciendo ejercicios que la profesora ha mandado para practicar las divisiones y las multiplicaciones, puesto que mañana tienen examen. Me ha llamado la atención que aún no veo en ellos reflejada la sensación de nervios que se tiene antes de un examen, aunque puede que sí lo sientan.

En Science y Art han dado algunos órganos y partes del cuerpo relacionados con el proceso de respiración humana: diafragma, pulmones, pecho… Una vez explicado, han hecho una actividad que tenían planteada para hoy: un experimento donde tenían que colocar unos globos atados a unas pajitas de plástico y meterlo en una botella de agua cortada por la mitad y cerrada con un guante para que se pudiese representar el proceso de respiración. Les he estado ayudando a hacer esta manualidad: atando los globos a las pajitas, poniendo los guantes en las botellas… Ha sido una experiencia muy divertida aunque se necesita tiempo por las dificultades que surgen: se les olvidan los globos, se les rompe los guantes, no tienen plastilina...

Imagen 1

En la segunda sesión de Matemáticas la profesora ha dejado unos minutos para acabar los ejercicios que había mandado en la sesión anterior y después los han corregido en la pizarra de tiza entre todos. He estado atendiendo dudas que tenían los niños y les he estado ayudando con los ejercicios. Después he ayudado a un niño que iba muy atrasado.

Finalmente en Inglés también han tenido examen, sobre los deportes acuáticos. En este había ejercicios escritos, un listening y un speaking. Los que iban terminando, se han puesto a hacer las grecas que tenían a medias. He estado resolviendo dudas y corrigiéndoles las grecas. Me he dado cuenta de que muchos dejaban cosas en blanco en el examen, pero verdaderamente era porque no se paraban a leerlo: les parecía difícil y ni lo intentaban. Cuando veía esto les animaba a hacerlo y alguno si que lo hizo, e incluso bien. 

03/12/2019

Hoy han celebrado en mi colegio el Día de la Discapacidad, y han realizado diversas y numerosas actividades relacionadas con este tema. Antes de nada, quiero decir que he salido muy satisfecho con todo lo realizado. 

La primera clase era Matemáticas. Durante los últimos días han estado preparando por grupos una obra de teatro relacionada con la discapacidad para representarlo hoy, cada grupo una obra distinta. Yo me he ido con uno de los grupos, el cual, como el resto de grupos, ha ido por algunas clases enseñando su obra: el grupo con el que me he ido ha representado su obra en las clases de Infantil, y les ha encantado. Su obra trataba de las personas que no tienen brazos. Personalmente creo que la han interpretado muy bien: buena entonación, gestualización y muy buen lenguaje no verbal. 

La clase de Inglés ha empezado un poco más tarde puesto que aún no estaba toda la clase en el aula. Cada niño ha dicho de memoria un trabalenguas inglés que venía en el libro, todos el mismo. Me sigue sorprendiendo la excelente pronunciación que tienen algunos niños. Después, han corregido los ejercicios de una ficha sobre los deportes que le mandó la profesora.

En Lengua ha venido la orientadora al aula porque quería ver las obras de teatro que se habían preparado los niños, así que las han hecho todas; la orientadora les ha hecho críticas constructivas a sus obras de teatro para que mejoren aquello que han hecho peor. Esto me parece genial: los alumnos deben aprender a recibir críticas constructivas y deben saber que se lo dicen con buenas intenciones. Es algo que se debería hacer más a menudo para que no lo vean como un insulto. No obstante, a esta profesora le han encantado todas las funciones y le ha parecido muy buena idea. Después ha venido una niña de 5º a enseñarnos un trabajo que había hecho sobre Vincent van Gogh, el cual era un hombre discapacitado y es una leyenda. Después de explicarnos su trabajo, ha hecho un juego relacionado con los cuadros de este pintor. 

En Valores y en Religión han salido al patio a realizar una serie de actividades relacionadas con la discapacidad: la primera era realizar un circuito con los ojos tapados y con un palo para tantear el terreno por el que fueran andando, tocando los obstáculos que se encontraran en el camino y esquivándolos; la segunda actividad consistía en ir en silla de ruedas hasta un punto y volver, controlando su recorrido y teniendo cuidado de no desviarse (detrás iba alguien para asegurarse de que seguía la línea). Tanto los profesores que estaban allí como yo hemos participado en ambas actividades. Me han parecido entretenidas y sobre todo me ha gustado la idea de que se trajera al centro. Estas actividades han sido probadas por todos los cursos.

Por último, en la segunda sesión de Lengua y durante la clase de CCSS han estado hablando sobre casos cercanos y familiares de discapacidad que han ido comentando los niños. Han hablado también sobre la ortopedia y sus funciones, sobre determinados tipos de discapacidad que conocían los alumno… Después han visto tres vídeos sobre la discapacidad y han estado reflexionando y analizando las enseñanzas que aportan cada vídeo. Después han venido al aula dos niñas de 5º a enseñarnos un trabajo sobre la discapacidad y se lo han enseñado a los niños mesa por mesa. 
En la última media hora del día han estado recortando un mapa físico de España que he repartido a cada uno y después lo han pegado en su cuaderno; después, la profesora les ha mandado señalar con colores la meseta central (con sus submesetas) y el sistema central.

En general, quiero decir que me ha parecido muy bien que se realizaran todas las actividades que se han hecho en relación al Día de la Discapacidad; creo que es algo que hay que trabajar en el colegio para concienciar a los niños y niñas que la discapacidad es algo normal y que no es algo necesariamente malo: con esfuerzo y ganas, una persona discapacitada puede lograr lo que se proponga. A partir e todas estas actividades se trabajan valores fundamentales como la tolerancia, el respeto y el altruismo.

Hoy, además, me quedé en la hora de exclusiva ya que iban a celebrar una CCP (Comisión de Coordinación Pedagógica). Estuvieron hablando de diversos asuntos: presupuestos, programas y proyectos, opiniones sobre el Día de la Discapacidad, organización del día de la función de Navidad (entradas, cosas que se deben hacer, cosas que no se deben hacer…) y muchos otros asuntos concretos. Ha sido la primera vez que he estado en una CCP y las impresiones fueron positivas: había un clima de familiaridad y cercanía que permitía una buena comunicación entre compañeros de trabajo. 

02/12/2019

A primera tenían Educación Física: han empezado con el calentamiento de siempre y después han realizado dos ejercicios. El primero se trataba de que los niños corriesen a tocar el hombro de sus compañeros y fueran contando los hombros que han tocado; después lo mismo pero con la rodilla y con la espalda. En el otro ejercicio había tres que la ligaban y tenían que pillar al resto de la clase, quienes podían salvarse si entraban en algún aro de los que había por el suelo. No han hecho vuelta a la calma, pues no ha dado tiempo; además, el suelo estaba mojado y no podían tumbarse ni sentarse. Al finalizar la clase siempre van al baño a asearse: este momento, que es de mayor tranquilidad, se puede considerar como una especie de vuelta a la calma.

En Lengua, la profesora ha entregado los exámenes de CCSS a cada niño. Después, les he hecho un dictado y tanto la profesora como yo se los hemos estado corrigiendo uno por uno: las palabras que tenían mal, tenían que copiarlas siete o diez veces. Algo curioso es que los niños venían a enseñarnos las palabras que copiaban y la mayoría las volvían a copiar mal, sin fijarse en lo que habían fallado. Quizás haya que cambiar este método pues no creo que sea del todo eficaz. 

En Matemáticas he estado con las dos niñas de 3º en Mates mientras que el resto de la clase ha estado trabajando la jerarquía de operaciones a través de ejercicios que habían hecho. Antes de ponerme con las niñas, he estado preguntando las tablas de multiplicar a tres niños que aún no se las saben bien. Después, he estado con las dos niñas haciendo oralmente unos ejercicios del libro que me han gustado; eran para razonar sobre las multiplicaciones.

En Science han seguido dando el proceso reproductivo del ser humano: han visto el proceso desde el óvulo fertilizado hasta el nacimiento del bebé. Después han hecho ejercicios sobre el tema en la tablet y lo han corregido entre todos en el panel. Me he fijado que muchos niños corregían el ejercicio en su tablet antes de corregirle con el profesor, por lo que cuando salían al panel interactivo a hacerle ya lo hacían bien pero no creo que lo entendieran, pues solo ponían la opcion correcta que les habñia indicado la tablet. Si el ejercicio no les dijera cual es la opción correcta, los niños hubieran hecho la que verdaderamente pensaban y si se equivocan el profesor les hubiera explicado donde está el fallo y las razones.

En CCSS han repasado la definición de relieve y han visto el relieve de España: han estado analizando el mapa físico diferenciando los relieves de interior, de los bordes de la meseta y de la costa. También han visto la diferencia entre un mapa físico y uno político. Finalmente han hecho ejercicios sobre el relieve de España. Muchos niños se equivocan entre el mapa físico y el mapa político.

La última clase ha sido Valores, donde han salido al patio a por ramas que necesitaban para el teatro de mañana sobre la discapacidad. Después he puesto una cuerda atada a las dos ramas a modo de brazos que se tendrá que poner un niño. La profesora ha ido a por cartón y también ha estado haciendo manualidades para el teatro. Mientras tanto, los niños han estado haciendo un dibujo que representase el libro que se habían leído en la asignatura, y después lo han estado coloreando y enseñándonoslo. Me he fijado que muchos niños han dibujado aquello que más les ha gustado del libro, y no algo que verdaderamente lo represente. 

29/11/2019

A primera han hecho un examen de CCSS que tenían para hoy, sobre la hidrosfera: estados del agua, situación de océanos… El examen tenía preguntas de desarrollo, preguntas de unir, preguntas de completar… A pesar de ser preguntas cortas, la mayoría suelen tardar mucho en acabarlas porque se distraen con facilidad. Los que acababan, han seguido haciendo grecas y venían a enseñárnoslas para que comprobáramos si las hacían bien. 

En Lengua hemos empezado comprobando si los niños habían hecho los deberes que mandó la profesora; yo he sido el que ha puesto los puntos negativos o positivos a cada uno, a través de una aplicación que utiliza la profesora llamada Classdojo. Después, han estado corrigiendo en el panel interactivo entre todos los ejercicios que hicieron ayer; eran ejercicios sobre esdrújulas.

A tercera, he estado con mi tutora en una sala haciéndola una entrevista.

A cuarta han tenido Matemáticas, y mientras que la mayor parte de la clase ha estado haciendo unos ejercicios sobre las operaciones combinadas, yo he estado con cuatro niños preguntándoles a cada uno algunas tablas de multiplicar que aún no se saben bien. A lo largo de la clase, los que van a hacer la representación teatral sobre las discapacidades han estado practicando con la profesora por grupos. Las tablas de multiplicar, por lo general, es algo que les cuesta adquirir. Se aprenden de memoria, lo cual requiere un tiempo de dedicación que muchos no toman. Si fuera el profesor, lo que haría sería preguntar de forma salteada durante el tiempo que estimase las tablas de multiplicar cada día; de esta forma los alumnos tendrían que repasarlas cada día por si les tocase decirlas.

Después del recreo, he ido a la clase de 6º y he asistido a la clase de programación en la que utilizan el programa Scratch. Han estado trabajando con comandos y variables, y resulta una tarea complicada que hay que dominar muy bien para entenderlo y saber explicárselo a los alumnos Aunque es algo un poco complicado me resulta muy interesante que se realice en el centro, ya que es una iniciativa innovadora.

Finalmente he vuelto a 4º donde han tenido Música. Han comenzado cantando la canción que van a cantar en la función de Navidad del colegio. Después han tocado algunas canciones con la flauta (en una de ellas, me he unido). Mientras tocaban las canciones con la flauta, la profesora les iba nombrando las notas con el fin de que las asocien al sonido, aunque la mayoría cuando tocan, reproducen de memoria los movimientos de los dedos que hace la profesora. Esto es algo que siempre pasa y quizás es por la metodología que se emplea, además del que el poco tiempo que ofrece la escuela no es suficiente como para que el niño adquiera una adecuada competencia musical. 

Reflexión semanal
En esta semana, la participación ha sido diaria; todos los días he hecho alguna actividad docente. Además, debo remarcar que he dado tres clases planteadas completamente por mí: dos de Matemáticas y una de Lengua; también he dado CCSS algún día. Sin duda, lo que más me gusta enseñar es Matemáticas, aunque he disfrutado en todas las sesiones. Planificar desde cero una sesión no es fácil, pues debes tener en cuenta muchas cosas y estás constantemente pensando en lo que hacer si algo no funciona o si te sobra tiempo. También piensas en actividades que sean acordes con el tiempo de la clase para que no te quedes a la mitad. El tiempo, como veis, es un factor importante. En estas sesiones que he dado yo me he sentido más relajado que en las que di la semana pasada: ahora tengo más confianza con los alumnos y con mi tutora, he perdido la vergüenza inicial. Como he dado clases y me han salido bien, sé que puedo hacerlo y eso me da confianza y tranquilidad. No obstante, sigo observando a la clase, a la forma de enseñar de la profesora y a la forma de aprender de los alumnos. Cada día aprendes algo nuevo, es increíble. 

28/11/2019

Las dos primeras clases han sido de Matemáticas. Hemos estado corrigiendo unas divisiones en la pizarra que ayer les mandé: han salido y han corregido uno por uno cada división. He estado ayudando a algunos niños con divisiones de dos cifras, explicándoles cómo se hacen. También le he corregido a una de las niñas de 3º en Mates problemas que tenía hechos. Después la profesora ha estado explicando la jerarquía de operaciones (esta niña también ha estado atendiendo a pesar de tener Mates de 3º) y han hecho ejercicios donde tenían que hacer operaciones combinadas aplicando la jerarquía. Por último he preguntado a un niño las tablas de multiplicar. 

En las dos clases siguientes han dado Lengua. La profesora ha estado explicando las palabras esdrújulas, y en la sílaba tónica daban una palmada -buena técnica-. Han hecho una actividad oral: cada niño, cuando la profesora lo señalara, tenía que levantarse de su silla y decir una palabra esdrújula dando una palmada fuerte en la sílaba tónica. Este tipo de actividades resultan más efectivas porque los niños se mantienen más atentos y concentrados en el aprendizaje. Después, ha mandado unos ejercicios para hacer en clase sobre las palabras esdrújulas; les he estado ayudando con los ejercicios, explicándoles las dudas que tenían. Cuando terminaran, tenían que hacer unas fichas sobre series de dibujos que tenían que continuar y completar: grecas. En el caso de que terminaran, podían continuar haciendo los ejercicios de Matemáticas que había mandado la profesora. 
Como el martes que viene van a celebrar en el colegio el Día de la Discapacidad, la profesora ha propuesto hacer un teatro y les ha preguntado a los niños si querían participar. Han sido muchos los que se han unido, y lo sorprendente es que ha habido tantos niños como niñas. Lo han estado ensayando y practicando en pequeños ratos de las clases. Cada niño tenía una discapacidad diferente y tenían que interpretar su papel en función de su discapacidad. Me ha parecido una iniciativa muy interesante por parte de la profesora, pues es algo totalmente voluntario.

En Science, como ayer hubo un apagón, hoy han dado el aparato reproductor que estaba planteado para la clase de ayer. El profesor ha explicado las partes del aparato reproductor masculino y femenino con ayuda de dibujos en la pizarra digital. Después han estado haciendo unos ejercicios relacionados con estos contenidos. Algunos niños no querían mirar a la pizarra porque les daba vergüenza: creo que hay que luchar contra este tabú para que los niños dejen de ver esto como algo de lo que no se puede hablar, pues es algo biológico totalmente natural.

Por último, han tenido Educación Física. Como los jueves no hacen práctica porque les corresponde hacer 30 minutos de lectura, se han quedado en el aula terminando de completar una ficha que empezaron a hacer el jueves pasado. Los que han ido acabando, se han puesto a leer un libro.

27/11/2019

Hoy, mi profesora y yo habíamos acordado que todas las clases que da ella las iba a dar yo. He empezado con Lengua, a primera. Hemos estado repasando los determinantes posesivos y numerales que ya habían dado ayer, y después hemos corregido los ejercicios que les mandaron ayer. La verdad es que en esta clase he estado algo más nervioso, pero al final he acabado satisfecho con mi trabajo: he visto que los niños se enteraban bien de lo que les explicaba y que sabían hacer lo que les he mandado, por lo que creo que he cumplido con mi objetivo.

La siguiente clase ha sido Matemáticas, la cual también he dado yo. Les he estado explicando las divisiones de un número terminado en ceros entre 10, 100, y 1000. Después han hecho un ejercicio sobre ello y lo hemos corregido entre todos. Debo admitir que esta clase me ha encantado; he visto como los niños se quedaban asombrados viendo el truco de los ceros, lo cual me ha llenado de satisfacción pues era mi intención. Ver que todos entendían y disfrutaban con lo que les mandaba porque "era super fácil" ha sido lo más gratificante de todo.

En Science iban a dar el aparato reproductor, el cual estaba explicando en la pizarra digital. Ha habido un apagón en la clase y la pizarra se ha apagado, lo cual ha impedido que el profesor diera el temario. Como después tenían Art con él también, han cambiado la hora de Science por la de Art y han estado terminando de colorear los tangram que tenían empezados. Después, lo han recortado y cada uno ha hecho una figura con las piezas del tangram buscando en Internet. Como no había luz en la clase, no han podido buscar en internet las figuras que se pueden hacer con las piezas del tangram y se han tenido que esperar a que viniera la luz. Después de pegar con pegamento su figura hecha con las piezas del tangram en un folio, han estado haciendo un retrato de un compañero o familiar a partir de una base que les ha dado el profesor, respetando las proporciones de la cara (ojos, boca, frente, nariz…). A pesar del fallo con la luz, los niños no se han esperado y han decidido inventarse sus propias figuras: un verdadero impulso de creatividad. 

Después del recreo, he tenido otra sesión de Matemáticas con mis alumnos, la cual también he dado yo. Hemos seguido con lo que estábamos dando, pero ahora les he introducido las divisiones de un número terminado en cero entre otro acabado en cero, sin la necesidad de que fuera la unidad. Ej.: 430 : 30 – se tachan los ceros y se queda 43 : 3. Después han hecho un problema en su cuaderno y lo hemos corregido entre todos en la pizarra. La clase, al igual que que las dos anteriores, ha sido muy satisfactoria para mí.

Finalmente, en Inglés han estado hablando sobre el Día Acción de Gracias (Thanksgiving Day). Después de que la profesora explicara en que consiste este día, han visto un vídeo en el panel interactivo sobre el origen y la historia de este día; la profesora les ha ido repitiendo más despacio lo que decía el vídeo y algunas cosas incluso las ha traducido. Finalmente han hecho individualmente un crucigrama con el vocabulario asociado al Thanksgiving Day. Personalmente me ha gustado mucho que vean este tipo de días culturales para que conozcan lo que se hace y por qué se hace, introduciendo además un poco de historia. 

26/11/2019

Hoy la tutora no ha venido al colegio, por lo que en sus clases ha venido un profesor de sustitución. La primera clase ha sido Matemáticas: han estado corrigiendo unas divisiones de dos cifras que tenían para hoy; mientras, yo he estado con las dos niñas que están en 3º de Matemáticas. Las he explicado cómo se multiplica por un número de dos cifras y han hecho ejercicios de multiplicaciones. También hemos repasado el truco de las multiplicaciones por 10, 100 y 1000. Finalmente he corregido una división con toda la clase: estaba mal y ha salido una niña a hacerla de nuevo con mi ayuda.

En Inglés han salido a la pizarra por grupos a interpretar un roleplay (ya le hicieron la semana pasada). Después han corregido unos ejercicios. Me ha llamado la atención que esta vez el roleplay les ha salido algo peor; yo creo que esto está ligado a que muchos se lo aprenden de memoria y si se les olvida algo, no saben como seguir.

En Lengua han dado los determinantes posesivos y numerales y han estado haciendo ejercicios sobre ello. 

En Religión han estado hablando de los apóstoles y el profesor les ha enseñado en la pizarra digital la capilla Sixtina en realidad aumentada, permitiendo verla desde dentro como si estuvieran allí. El profesor ha querido que vieran en realidad aumentada el Vaticano, pero necesitaba tener instalado un programa que no tenía (barrera tecnológica).

En la segunda clase de Lengua han seguido haciendo los ejercicios empezados en la anterior sesión. He explicado algunos de ellos y he aclarado cómo tenían que hacerlos, ya que había muchas dudas. Después, he estado atendiendo dudas concretas que tenían algunos de ellos. Los que iban terminando, han cogido un libro y se han puesto a leer. 

Finalmente han tenido CCSS, donde he estado repasando con ellos lo que dieron ayer: tipos de relieve y formas destacadas de relieve. Para explicárselo, me he ayudado de dibujos en la pizarra que he ido haciendo. Después, la profesora sustituta ha hecho con ellos unos ejercicios oralmente, entre todos.

Hoy ha sido uno de los días que más he participado hasta ahora. Cuando he acabado me he sentido muy bien, pues siento que me he entregado a fondo y que he intentado dar lo mejor de mí mismo en cada clase. También influye que ya es la cuarta semana, lo cual se nota en el trato que tengo con los niños, el cual ya es mucho más cercano.

25/11/2019

La primera clase ha sido de Educación Física: han empezado con un calentamiento y durante toda la clase han hecho juegos y actividades donde han corrido (pilla-pilla), han hecho saltos y han ido a la pata coja con ambas piernas. No hacen vuelta a la calma por falta de tiempo. Creo que es un aspecto positivo el hecho de que trabajen a través del juego.

En Lengua la profesora ha recogido las firmas y el dinero para una excursión que van a hacer: hay algunos niños que se les ha olvidado y la profesora les ha dicho que no pueden venir, pues ellos son responsables de sus actos y tienen que acatar las consecuencias. Sin embargo, la profesora me ha dicho en privado que sí les dejará venir, pero quiere hacerles saber que hay que ser responsables y cumplir con lo que quieres. Y es verdad, creo que los niños deben empezar a ser responsable desde este tipo de cuestiones para que sepan que todo en esta vida tiene consecuencias. Después han estado corrigiendo las noticias que el otro día empezaron a hacer; han ido saliendo grupo por grupo a la pizarra y las han estado leyendo y diferenciando sus partes; la profesora por su parte les iba diciendo si les faltaba algo o lo que tenían que mejorar.

En Matemáticas han salido a la pizarra a corregir algunos ejercicios, entre ellos un problema, sobre divisiones de dos cifras: les he estado ayudando con algunas y después les he dictado divisiones para que las hagan.

En Science han seguido dando el cuerpo: sus sistemas y algunas partes del cuerpo; han hecho ejercicios relacionados y han salido al panel interactivo a corregirlos entre todos.  

En CCSS han dado el relieve y los tipos de relieve que hay: la profesora lo ha estado explicando interaccionando con los alumnos, razonando con ellos, poniendo ejemplos y haciendo dibujos en la pizarra para aclarar lo dado. Han dado también las placas tectónicas y la interpretación de un mapa físico (colores según la altitud, ríos, montañas…). La profesora explica de forma muy clara los contenidos, con un tono de voz alto y siempre captando la atención de los alumnos con su cuerpo. Ha venido una mujer que ha estado observando y analizando el comportamiento de un niño que da señales de TDAH: le observaba desde un lateral de la clase y tomaba notas. 

Finalmente han tenido Valores, una de mis clases favoritas. Han estado reflexionando sobre el significado de “desear” y hablando sobre sus deseos y de cómo se sienten cuando desean algo (desean algo porque les hace felices, porque se sienten alegres…). Han estado planteándose diversas cuestiones como estas: ¿deseas lo que puedes conseguir?, ¿siempre consigues lo que deseas?, ¿siempre deseas cosas que te hacen feliz? Finalmente han hecho un ejercicio donde venían muchas cosas y los estudiantes tenían que escoger las cinco cosas que menos felices les hacía: la mayoría de los niños y niñas desechaban elementos materiales antes que seres queridos o cercanos (ej.: se quitaban de libros o la televisión y se quedaban con abuelos y mascotas). Siempre he salido satisfecho de esta clase, y creo que debería ser obligatoria y no simultánea a Religión, pues quien se quiera coger una no puede coger la otra. Es una clase en la que se trata mucha educación emocional y eso es necesario en el desarrollo integral de cualquier persona. 

21/11/2019

Hoy han empezado con dos clases de Matemáticas: la profesora ha comprobado quien había hecho los deberes y quien no; después han salido tres niños a hacer tres divisiones de dos cifras y uno de ellos no sabía hacer la suya, al quedarse bloqueado la profesora le ha reñido por no atender a las explicaciones que da en clase y el niño ha empezado a llorar. Después, la profesora le ha estado ayudando a hacer la división paso por paso (aunque con muchas dificultades por parte del niño). Hay que ser sensible con los alumnos pero también hay que hacerles saber que deben esforzarse y deben atender cuando es necesario, pues sino no van a aprender. Más tarde he ayudado a las dos niñas de 3º de Matemáticas con un problema que no entendían y les he corregido ejercicios que tenían hechos. Por último he estado ayudado al resto de niños con otras divisiones. Me he fijado que muchos tienen fallos causados por su falta de atención. 

En las dos clases de Lengua han dado la noticia y sus partes (titular, entradilla, cuerpo…), después de darlo la profesora les ha mandado a cada uno buscar en Internet una noticia que entiendan para que identifiquen entre todos sus partes. Por último les ha mandado, por grupos, crear una noticia inventada en la que se distingan sus partes; se lo he estado revisando y curiosamente ninguna noticia se parecía al resto: todas eran muy distintas y algunas muy originales. Con esta actividad, han trabajo la creatividad y la capacidad de trabajar en equipo. Me ha llamado la atención que entre ellos saben hablar correctamente, respetan sus turnos de palabra y se ponen de acuerdo sin discusiones, algo que sin duda los adultos deberíamos aprender.

En Science han dado el cuerpo humano. Después han hecho ejercicios en grupo sobre el cuerpo y sus  partes, órganos y sistemas. Me sigue resultando asombroso que el profesor sea muy expresivo, lo cual me he fijado atentamente que permite captar la atención de los estudiantes mientras explica. El lenguaje no verbal es más importante de lo que nos podemos imaginar. 

Finalmente han tenido Educación Física, donde se han quedado en clase haciendo una ficha sobre sus datos personales (talla, peso…) y otros relacionados con el deporte (deporte que practican, deporte favorito, deportista favorito…); en la parte de detrás de esta ficha han hecho un dibujo de una instalación deportiva del colegio y después la han coloreado. La admiración de algunos alumnos hacia la maestra de Educación Física es tan grande que la han puesto como deportista favorita. Realmente el vínculo afectivo entre el maestro y el alumno es algo muy bonito que aporta mucho tanto a nivel profesional como a nivel personal. 

Reflexión semanal

Esta semana ha sido más calmada para mí. La anterior, haber rotado, era un caos, aunque aprendí mucho gracias a ello. Los dos primeros días de esta semana también he estado en otros cursos que me faltaban por ver, pero el miércoles ya me asenté en mi clase. Esta semana ha sido mucho más participativa que las anteriores: he dado mi primera clase, sin ayuda de la profesora. Fue una experiencia muy importante para mí, pues me hizo ver muchas cosas: pude ver por primera vez cómo enfrentarme a una clase real, lo que funcionaba y lo que no funcionaba con los alumnos, las dificultades que suele tener un profesor durante la sesión, cómo improvisar... Esta clase, evidentemente, solo ha sido una primera toma de contacto, pues seguramente no todas las sesiones dadas por mi sean así. De hecho, di otro sesión otro día y no fue así. 

En esta semana he perdido significativamente la vergüenza, aunque aún puedo soltarme más. He cogido confianza con los alumnos y eso me ayuda a estar más tranquilo durante las clases. También he cogido más confianza con los profesores, a los cuales ya conozco bastante más puesto que he estado con casi todos en sus clases, además de compartir con ellos recreos y ratos libres. Con mi tutora también he cogido más confianza. A partir de ahora, empezaré a dar clases y actividades más frecuentemente, y lo haré lo mejor posible. Es importante tener en cuenta que estamos aquí para aprender, por lo que cualquier crítica constructiva es bienvenida. 

20/11/2019

Hoy, al fin, he vuelto a 4º, mi clase asignada, después de haber estado rotando por los cursos durante una semana y dos días. La llegada ha sido agradable, pues muchos de ellos me preguntaban en los recreos por mi regreso a su clase. Cuando me han visto llegar, se han puesto bastante contentos.

Las dos primeras clases que tenían han estado organizadas de la siguiente forma: ha venido una chica a dar una charla sobre el mal uso de las TIC y las redes sociales y han dividido a la clase en dos grupos: uno ha estado en la charla durante la primera clase y otro durante la segundo, y mientras tanto el grupo que no se quedaba en la charla se iba a otra aula con su profesora a dar Lengua. Yo he estado en ambas sesiones dando Lengua con mi profesora: la primera clase de Lengua la ha dado ella y la segunda, con el otro grupo, la he dado yo repitiendo lo que ha hecho la profesora. Debo destacar que esta ha sido mi primera clase dada completamente por mí. Hemos dado las fábulas: qué son, sus características y un ejemplo de una fábula que han leído; posteriormente han hecho unos ejercicios relacionados con dicha fábula y cada uno ha buscado una fábula en Internet para leerla y analizarla (personajes y moraleja). En cuanto a la experiencia, ha sido muy satisfactoria, pues la clase ha ido bien y, aunque yo estaba algo nervioso, he sabido controlar a la clase. 

En la tercera clase he ido a 5º para ver la charla que no había visto con mi clase. Ha hablado sobre el ciberbullying, el mal uso de las TIC y las redes sociales, los abusos que se hacen de las tecnologías… Me ha resultado una charla muy interesante y me parece muy bien que se traten este tipo de asuntos en el colegio para concienciar a los niños sobre la importancia de saber lo que se hace en las redes y saber utilizar las tecnologías adecuadamente.

En Art han estado coloreando un tangram de papel que el profesor ha repartido a cada uno. Después han visto un vídeo sobre diferentes formas que se pueden hacer con las partes del tangram. Algunos preferían experimentar y ser creativos, dando lugar a formas realmente originales. Considero que e profesor ha actuado bien, pues les ha dejado rienda suelta a la creatividad sin limitarles su actuación. 

Cuando ha sido la hora del Recreo, se ha puesto a llover, así que los niños se han quedado en el aula y han estado haciendo juego libre: algunos han estado jugando con la plastilina, otros han estado poniendo música en YouTube (la profesora les dejaba), otros han estado hablando… Yo me he quedado con ellos al igual que mi profesora, y en este rato he tenido la oportunidad de conocerles más y de jugar con ellos.

Después han tenido Matemáticas y han estado dando las divisiones con dos cifras; como es algo que les cuesta un poco entender, la profesora va a estar dos semanas practicándolo. Para dos niñas que en Matemáticas dan las de 3º, la profesora les dice lo que tienen que hacer y sigue con el resto de la clase. Me he fijado que es complicado integrar ambos ritmos, pues si la profesora quiere explicar algo a la clase en Matemáticas, no debe olvidar que tiene que dar también Matemáticas de 3º y seguir el ritmo con las dos niñas, lo cual es difícil de combinar en la práctica. Para ayudarla, he corregido unas multiplicaciones de una de estas dos niñas. Después la profesora ha mandado hacer un ejercicio de divisiones de dos cifras y yo les he estado ayudando y resolviendo dudas. Me he fijado que en la educación la atención debería ser mucho más individualizada, pues surgen muchas dudas de carácter individual que verdaderamente un profesor no tiene tiempo para pararse y resolver cada una de ellas si quiere seguir con la dinámica de la clase. 

En Inglés, han empezado escuchando un Listening de una historia sobre los deportes acuáticos. Después, han salido todos los niños por grupos a interpretar un roleplay de esta historia para trabajar aspectos como la entonación y la pronunciación. Finalmente la profesora ha mandado que hablasen entre ellos por parejas haciéndose unas preguntas del libro y contestándolas. Me parece muy bien que la profesora de tanta importancia al listening y al speaking, pues sona competencias muy relevantes en la práctica de una lengua. 

19/11/2019

Hoy he estado en 5ºA, cuyo tutor se llama Sergio. A primera hora han tenido Inglés: han estado dando el Presente Simple y Presente Continuo y han hecho un juego en la pizarra digital de dos en dos toda la clase para trabajar estos tiempos. Al tratarse de una actividad lúdica, los niños estaban mucho más implicados, y era increíble lo que se esforzaban por acertar las respuestas.

En Matemáticas han estado haciendo un examen sobre fracciones. La profesora ha leído el examen en alto junto con toda la clase para explicar cada ejercicio. En general, los niños tienen muchas dudas durante el examen. Como favor, la profesora va a dejar 15 minutos para que acaben el examen mañana ya que hoy han empezado más tarde de lo normal y no les ha dado tiempo acabarlo. Creo que la profesora sabe mantenerse al margen a la hora de realizar un examen, pues no les ayudaba en aquello que tenían que pensar ellos mismos pero sí les resolvía las dudas individuales y grupales que tenían y les daba alguna orientación básica de cómo hacer determinados ejercicios.

En Lengua el profesor ha repartido unos exámenes individualmente que hicieron y mientras tanto ha mandado leer una noticia y hacer unas actividades asociadas. Me ha gustado, pues ha estado explicando a cada niño lo que ha fallado y las razones, dándole consejos en lo que mejorar y animándoles mucho. Después de dar los exámenes, han corregido las actividades entre todos. Como curiosidad, he ido revisando cómo hacían los ejercicios y me he fijado que a la mayoría se les da mal sacar la idea principal de un texto; muchos ponen la primera frase o la última, pero ni si quiera intentan sintetizar qué es lo que intenta decir el texto.

En CCSS una niña ha estado exponiendo un trabajo que había hecho sobre el planeta Marte. Han estado hablando sobre los climas y las diferentes zonas climáticas de España, y después han corregido unos ejercicios que había mandado el profesor el día anterior. Han estado hablado de conceptos como temperaturas medias anuales, altitud, latitud, proximidad del mar… Algo que me ha llamado la atención ha sido que cuando la niña ha expuesto su trabajo, ha puesto datos matemáticos y físicos sobre Marte que verdaderamente no entendía. Personalmente creo que deberían saber que no es necesario poner tanta información la cual no se comprende en muchas partes; es mejor seleccionar aquello que resulte interesante y exponerlo sabiendo lo que se dice. 

Finalmente en Religión han empezado planificando el próximo examen que van a hacer, basado en gran parte en buscar en la Biblia capítulos y versículos. Después han hecho una actividad: buscar en la Biblia los capítulos y versículos que el profesor les ponía en la pizarra, y reducir y extender algunos capítulos, poniendo guiones, espacios y puntos donde fuera necesario. Es una actividad que el profesor pone en los exámenes. 

18/11/2019

Hoy he estado en 2ºB, cuya tutora se llama Miriam. Han empezado con Lengua, donde han comenzado la clase escogiendo a los encargados de la semana y poniendo la fecha en español e inglés. Han dedicado todo el tiempo de la clase a una lectura que venía en el libro; yo les he estado guiando en la lectura, corrigiéndoles cuando era necesario y ayudándoles si se perdían. Después han estuchado el audiocuento de esa historia. Cuando entregan fichas, muchas veces se les olvida poner el nombre. Me ha llamado la atención que la profesora usa una campanita para mandar silencio, lo cual es efectivo pues todos se callan. Me ha gustado mucho esta clase pues he tenido la oportunidad de participar mucho más y sentirme como un verdadero profesor.

En Science han dado el cuerpo humano, diferenciando los huesos y músculos principales. Han realizado actividades para trabajar este contenido. Para explicarlo, la profesora ha cogido a un niño y ha ido poniendo tarjetas de los distintos huesos en los huesos correspondientes del niño para así mostrarles a la clase cada hueso en la realidad. Este tipo de actividades siempre son bien recibidas por el alumnado, ya que son mucho vas visuales y prácticas que un folio escrito con información. Después, han copiado este vocabulario en su cuaderno para poder estudiarle. Algo curioso que me he dado cuenta es que tienen todo muy preestablecido y organizado: donde escribir, qué cuadritos y filas tienen que dejarse en blanco… Esto dependerá del maestro pero es cierto que en los cursos inferiores suele cumplirse esta característica. 

En Inglés han dado vocabulario sobre las actividades que se pueden hace en el colegio. Después han hecho dos actividades donde tenían que completar a partir de dos canciones que tenían que escuchar. Después, han hecho una actividad de listening donde también tenían que completar a partir de lo que escucharan: la profesora ha puesto el listening varias veces y por partes. Es una buena forma de que practiquen y mejoren esta competencia que tantas carencias tiene en el futuro. Finalmente han hecho una actividad donde tenían que buscar 7 diferencias entre dos imágenes que han recortado. 

En Educación Física han comenzado con un calentamiento técnico y han seguido con un juego. Después han hecho diferentes actividades por equipos, algunas de mayor intensidad que otras. Siguen sin realizar una vuelta a la calma, y aunque el tiempo puede tener un papel decisivo en esto, creo que sería buena idea intentar introducirlo.

Después del Recreo han tenido Matemáticas. La profesora ha empezado apuntando los ejercicios y tareas que quiere que hagan en casa y ha estado comprobando que lo habían apuntado bien en la agenda. En los cursos menores el seguimiento por parte del profesor es mucho mayor que en los superiores. De hecho, he estado explicando a cada niño cómo tienen que poner un ejercicio de los que ha mandado en su cuaderno. Después he repartido unas fichas de restas para hacerlas en clase; ha ido saliendo uno a uno y las hemos ido corrigiendo al momento: algunas de ellas se las he dictado yo y explicado yo. Un dato muy curioso es que a las llevadas de las restas las llaman “supervecinos” y para restar dos números, tratan a cada uno como un piso para que lo entiendan mejor (ej.: 5 - 2: hay que contar cuantos pisos hay del piso 2 al piso 5); esta técnica me ha gustado mucho, ya que es una forma más lúdica de aprender a restar.

En CCSS han leído un texto sobre la basuraleza y el reciclaje y posteriormente han estado reflexionando y haciendo ejercicios sobre la importancia del reciclaje, de las cosas que se pueden reciclar, de los contenedores de reciclaje... Todo esto con la finalidad de hacerles reflexionar siendo conscientes del problema que supone. Actualmente, con el problema que estamos viviendo, es fundamental que se trabaje la educación ambiental en la escuela.